课程教学培OB欧宝综合体育官网版登录训方案
发布时间:2022-11-25 10:42:02

  OB欧宝体育网页课程教学培训方案(精选6篇) 为了确保我们的努力取得实效,往往需要预先进行方案制定工作,方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案应该怎么制定呢?下面是 小编整理的课程教学培训方案(精选6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  一、指导思想 以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件为基本依据,把“以学生的发展为本、以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程发展的基本理念。全面贯彻党的教育 方针,全面推进素质教育,全面提高教育质量。 二、培养目标 1、通过新课程培训,更新教师的教育观念,使教师理解我国当前课程改革的任务、目标、以及相关政策,明确教师应具有的素质。使全体教师掌握新课程教学与原有 课程重大变化。改进教育方法和教学手段,完善知识结构和教育教学能力。 2、通过培训,建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛、富有活力、创新力强的新型师资队伍,培养一支适应新课程教学的骨干教师队伍,为我校的教育发展奠定坚 实的基础。 三、培训内容 以所教学科的课程标准与教材的研究为主要内容,具体内容是: (1)集中学习数学新课程标准,掌握新课标与实验稿区别。重点学习和了解本门课程的课程目标、具体的课程内容和评估标准等内容,给每位数学教师下发一份新课程 和实验稿增加、删减以及名词变化情况材料,使教师通晓新课程的内容和变化,再通过教学实践逐步掌握推进新课程实施的有效教学方法和手段。OB欧宝综合体育官网版登录 (2)学习和研究根据新课程标准所编写的有关教材的结构、内容、特点和教法等,新教材教学设计与典型案例分析。借助课堂,反复研究,领会新教材编写意图,尽快 把握新教材内容,将自己的教学设计贴合新教材的要求。 (3)学习教材编写考虑的问题;如何加强数学思想方法的渗透;加强学生思考方法的引导,促使学生学会思考,学会学习;关注与实际问题的联系,体现数学建模思 想;关注培养学生学习主动性的探究等问题。 四、组织与管理 1、改进培训模式,以校本培训为基础。新课程集中培训完成之后,我们立足教学一线,组织广大教师开展自学反思、听实验课、讲示范课,使他们在自学反思中逐步 成长和成熟,全面提高自己驾驭教材的能力。培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合、理论学习与实际应用相结合、集中培训与长期自学成才相结合;提倡参与式、对话 式、探究式的培训方式;在课程标准与新教材培训时,把备课、说课、OB欧宝综合体育官网版登录做课、评课“四课”作为活动载体。此外,积极探索和完善定向自修式等多种模式,努力构建起一个灵 活开放、优势互补、既方便教师又能调动各方面积极性的培训体系。 2、以制度建设为重点,加强培训管理 建立培训目标管理制度。将教师培训任务提出具体的要求和评估细则,将完成情况作为年度工作考核的重要依据。建立新课程师资培训成绩考核制度。撰写一篇体现 素质教育观念的案例反思性文章;进行一次课程改革通识性知识考试。对新教材进行教学设计并进行说课;做一次教材的研究课。 3、以信息技术为依托,开发培训资源 按照“边培训、边研究、边开发、边建设”的原则,积极整合各方面的力量,研究开发适合教师高质量的培训资源,实现师资培训手段的突破。开辟“新课程师资培训”的 相关网页,为教师的自主学习和专业发展提供新的平台。

  一、指导思想 以基础教育课程改革纲要为指针,以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心,以培养创新精神和实践能力为重点,以全面提高教师专业化水平为根本目的,造就 一支师德高尚,业务精良,掌握现代教育技术,善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍。 二、培训对象 全县小学教师。 三、培训目标 通过培训使教师转变教育观念,了解新课程改革的背景,明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策,增强实施新课程的自觉性和责任感。通过对新课程标准和 新教材的研究,使教师掌握课程标准,熟悉新教材,具备实施新课程的能力和水平。 四、培训原则 1、全员培训原则。 学校所有一线教师人人参加培训。起始年级专任教师的培训先行,并逐步扩展到其他专任教师。 2、学研结合的原则。 针对新课程中出现的`热点、难点、重点问题,确定研究专题,以研促学,以学促改,以改促得,以得促教。 3、主体性原则。 在培训中积极调动教师参与课改的积极性,鼓励教师自主学习,自主探究,自我反思。 五、培训内容 1、新教材培训。掌握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。 2、各学科的课程标准培训。重点学习和研究各学科的课程目标,具体内容和评估要求等。 3、通识性培训。以《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》为重点,学习新一轮课改的教学理念,改革目标及相关政策措施等。 总之,把以上内容归纳为三个题目:《新教材培训》(35学时)、《学科课程标准培训》(35学时)、《新课程通识性培训》(50学时)。 六、培训时间 8月27日~1月15日 七、培训形式与管理 以集中培训为辐射点(实验教师培训),以校本培训为主阵地,以骨干教师培训为重点,以全员培训为目标。 1、“课程标准与新教材培训”原则上按进入新课程的进度实施,即承担新课程教学任务的教师进入一批,培训一批。培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合,理论学习 与应用相结合;集中培训与校本培训相结合;在课程标准与新教材培训时,把备课、说课、做课、评课、教学设计作为活动载体。“通识性培训”原则上是全员一次性实施, 于04年12月前完成。 2、考核基本要求。 (1)《新教材培训》考核要求:参与培训活动;完成自学任务,写好笔记,对一些主要问题写出自己的心得。 (2)《新课程标准培训》考核要求:参与培训活动;完成自学任务;完成一篇教学设计或教学案例并做一节新教材研究课。 (3)《新课程通识性培训》基本要求:参与培训活动,完成自学任务,写好笔记;撰写一篇反思性文章;进行一次课程改革通识性知识考试。 3、通过培训,考核合格,记相应学分。此学分既作为“十五”继续教育学分,又作为实施新课程的上岗必备条件。

  遵照《长沙市新一轮中小学教师继续教育工作指导意见》、《长沙市中小学校本培训指导意见》和区教育局指示精神,区教科中心关于《芙蓉区中小学教师20xx年暑 假新课程培训实施方案》特制定本方案。

  一、指导思想 以“加强教师队伍建设、提高教师的师德和业务水平”为根本出发点,以改革创新为动力,以校本培训为基础,坚持从实际出发,解放思想,讲求实效,全面落实教师培 训工作。

  二、目标与要求 1、了解课程改革背景、理念与目标,重点理解《基础教育课程改革纲要》在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等方面的改革目标。 2、掌握推进新课程实施的有效方法和手段。 3、究并实践新课程,提高教育教学科研水平。 三、培训内容

  新课程培训,包括新理念、新课标、新教材、新教法。重点对有效性教学进行研究探讨。具体内容: 1、我对新教材的感悟; 2、新课程教学中,我尝试了哪些有效的教学方法; 3、班主任工作反思和优秀经验交流; 4、新课程下的教学常规如何才能更好的开展; 5、自选新课程的某一对自己感触最深的内容,OB欧宝综合体育官网版登录认真学习,用眉批、旁批和尾批的形式进行自主研修; 6、进行教育叙事,讲自己在新课程背景下感受最深的事情; 7、围绕课题、课例进行研讨,每个人发表自己的意见,提出好的建议; 8、以自我为中心,以自己的专业为依托,找出自身的不足,然后认真学习相关内容,制定个人成长和发展计划,谈谈自己在本专业的教育教学中有何收获(如精神、 心灵、人际交往、荣誉等);为了更好地发展自己,还需要什么?应该如何去努力? 9、对在新课程环境下理想的教师队伍的思考; 10、对新课程环境下学校管理模式的思考等。 11、参加全区的资源在线培训; 四、培训对象

  五、培训安排 1、全员校本培训,7月12日起,时间一周,由学校组织。 2、市级各类培训,按上级发的通知要求落实。 3、资源在线日,大同二小校本培训。 4、区级集中培训,8月底9月初,由区教科中心组织,具体安排看通知。 六、培训方式 根据“为了学校、在学校中、基于学校”的基本要求,根据自身条件和特点,运用专家讲座、课例研讨、教学反思、小组讨论、教育叙事、合作学习和自主研修等方式进 行。

  七、工作内容与任务 1、制定暑期校本培训计划。 2、落实培训具体内容、方式、施训人员、培训资料及进度安排等。 3、组织多种形式的培训活动。 4、建立档案管理。 八、保障措施 1、谭菜花校长为培训工作第一责任人。 2、成立暑期培训工作小组,负责培训工作的管理与指导。 组长:校长

  学习一篇新课程文章,并用眉批和尾批的形式写出自己的感悟自主研修一天半每位老师 贯彻落实教育局“全区教学工作暨期末结束工作”会议精神传达、讨论一天每位老师

  为了全面推进素质教育,提高广大教师实施素质教育的能力和水平。通过新课程师资培训以及新课程实验的实施,使广大教师进一步更新教育观念,改进教学方法、

  教学行为和教学手段,扩大知识面,完善知识结构,引导教师从实践中学习,在反思中进步,提高专业化水平。

  二、培训方式 以“校本培训、研训一体”的组织模式为主,在“自修——反思”培训方式的基础上,强调亲身体验,强调案例分析,强调参与——分享,强调教师诊断,强调合作交流等 能调动广大教师作为学习主体的积极性,使教师在“做中学”,在教学实践中领悟的培训方式。 三、培训规划 第一阶段:20xx年上学期,作好学习动员。制定个人研修发展目标,邀请专家讲学,组织教师认真学习新课程标准。 第二阶段:20xx年下学期,集中听辅导讲座一次,自修自研《新课程师资培训精要》和《新教材将给教师带来些什么》。 第三阶段:20xx年上学期,集中听辅导讲座一次,自修自研《教师教学究竟靠什么》和《课程的反思与重建》。 第四阶段:20xx年9月~10月,自修自研《走向发展性课程评价》并每人撰写一篇论文或写一份教案。 第五阶段:20xx年11月,学校全面考核评价。 四、考核方法 1、新课程师资培训采取考核的方法: ⑴自评自结。

  教师在自修自研的基础上,对照自我发展目标,采取积极的行动,在亲自感受和体验的基础上自我评价,自我总结。

  ⑵教师互评。 在自评自结的基础上,以年级组为单位,采用“换位思考、角色转换”的方式进行。 ⑶校长导评。

  由校长组织评价小组对教师是否达到阶段发展目标给予评定,对教师下一步发展作出规划,指明发展方向。 2、考核指标: ⑴报告册四部分分值 ①要点笔录60分

  ②练习与思考10分 ③质疑与交流10分 ④成果展示20分 ⑵综合分的计算。 综合分计算为:自评分×40%+小组考核分×60%。 ⑶学校综合评价。

  五、奖惩措施 1、对综合考核达到合格以上的教师,统一办理新课程通知培训结业证书,并纳入新一轮中小学教师继续教育学分管理(记7分)。 2、凡未达到合格以上标准者,不予颁发新一轮中小学教师继续教育结业证书。 3、对综合考核达到优秀的教师,由学校通报表彰,并给予一定奖励。 4、对不合格教师给予通报批评,并要求限期达到合格标准。 5、新课程通识培训考核结果,将作为教师当年评优评先的重要依据。 六、保障措施 1、加强领导。 ⑴学校成立由屈楚湘校长任组长,和各行政领导组成的工作领导小组,负责对培训和考核工作的领导。

  ⑵成立由主管教学副校长张宏安为组长,教务处和各年级组长组成的工作(考核评价)小组,负责组织实施新课程师资培训和考核评价。 2、落实经费。 学校在资金相当紧缺的情况下,拿出部分资金,骋请专家讲座,派教师外出学习考察,解决培训生活及相关费用。

  根据课改的精神要求,结合教师教学的实践体验,开展园内多层面、多形式的园本培训,以改变教学方式为突破口,优化教与学的过程。在优化教学过程中,强调活

  动的价值,注重活动的过程体验,教师要逐渐改变传统的教育方式,注重发展幼儿的创新精神和实践能力,使幼儿的人格得到全面和谐的发展,是实施素质教育的必然要

  通过本课程培训,强化教师队伍建设,促进教育教学质量的提高,接受有针对性的教育理论和方法培训,拓展教师的视野,努力提高全园教师的教育实践能力,增强

  二、培训原则 1.集中培训与分散培训相结合; 2.理论学习与实践探索相结合; 3.专家讲授与个性讲授相结合; 4.个人反思与小组研讨相结合。 三、培养目标 以现代教育理念为指导, 以理论学习为先导,以聚焦活动为主线,紧密结合课程改革的实践,提升我园教师适应新课程的整体素质与综合素质。 四、课程设置的主要特色

  我们在自己的长期办园实践中,以艺术为特色,积极拓展幼儿艺术的内涵,形成一定的研究基础。经过多年的实践和研究,已形成了有关幼儿艺术特色活动系列活动

  方案,结累了幼儿艺术活动的教学经验,形成了丰富的艺术研究资料,为实施我园的园本培训进行了充分准备,夯实了理论和实践基础。

  本园本培训的方案设置是站在我园整体发展高度,认真分析了本园艺术特色发展定位,总结传承特色和成绩的基础上,以一种全新的视角和思维方式来重新审视教学

  改革,以儿童整体素质的发展需要来确定我园的园本培训课程,并引进新的教育观念、教育思想来指导幼儿园全方位的改革工作,围绕国内外艺术教学模式的界定、理论

  价值、方法、本质特点等等进行,通过对相关文献资料的整理、分析与归纳,研究总结幼儿艺术活动的策略、运作机制、组织形式和对教师提出的要求等方面指导策略,

  六、教学方法与教学手段 以转变观念为前提——教育理念内化教学行为 以幼儿本位为标尺——促进幼儿快乐健康发展 以撰写个案为基础——寻找理论与实践结合点 以课例研究为杠杆——落实到教学活动主阵地 以课题研讨为载体——研训一体化的有效途径 具体实践活动如下: 1.集中授课。组织全体教师集中听专家、经验型老师讲座,进行主题式的分组研讨。 2.现场观摩。组织开展艺术课例研究实践活动,以教研组为单位,向全园展示;向县展示的艺术活动观摩课。 3.专家点评。请专家对现场课例实践活动进行点评、分析,在专家的指导下,大家从不同视角以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,对出现 的问题进行研讨,提出自己的观点,对自身的行为进行反思,调整自身教育行为和策略。 4.案例分析。针对教育教学中各种问题收集各种案例,积累经验进行总结,并进行分析和梳理,形成案例集。 5.课题引领。我们请专家、科研室、园内外同行等对问题实施针对性辅导,将园本科研成果转化为园本培训的课程资源。 七、培训对象:

  八、培训实施与要求: 1.按时到位,组长做好考勤记录;缺席2次以上,取消学分; 2.认真参加每次培训活动,做好相关记录; 3.积极参加研讨交流,主动发言,互相启发共同提高; 4.及时完成作业,真实反映学习成果。

  一、培训目标 20xx年暑期普通高中新课程全员培训,通过远程研修与校本培训相结合的模式,在学科课程专家和指导教师引领下,以教师为主体开展学科教学案例分析和问题研 讨,帮助广大教师整体把握、准确理解课程标准和有效实施高中新课程,促进我省高中课程改革向纵深发展。

  二、培训对象与条件 培训对象为全省普通高中学科教师,以学校为单位集体组织报名,全员培训,原则上不得缺额。根据《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》中“落实课程标准, 按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动,不随意增减课程和课时”的要求,对学校尚未开设的课程,也要选派教师参加培训。 高中学校要提供教师上网学习条件,教师要具有上网学习交流的能力,能够坚持全过程的远程学习。培训期间平均每天学习视频课程2学时,每天参与学校及区域组织 的面对面研讨和在线小时。 三、培训时间

  全省高中教师按市地分两批培训。 第一批:7月13日—25日(淄博、烟台、东营、枣庄、潍坊、泰安、临沂、聊城)

  7月13日,完成公共课程的学习,6学时; 7月14日—25日:完成各学科6个专题的研修。 第二批:7月27日—8月8日(济南、青岛、济宁、日照、威海、莱芜、滨州、菏泽、德州) 7月27日,完成公共课程的学习,6学时; 7月28日—8月8日:完成各学科6个专题的研修; 高中学科课程学习时间为10天,每天6学时,共计60学时。其他学科课程学习时间为12天,每门学科课程分为六个研修专题,每个专题2天,每天学习6小时(其 中观看视频2小时,其余时间为教师面对面研讨、提交作业和参与网上研讨时间),共计72学时。 每个专题第一天学习通过高中新课程的视频案例分析,引导学员进入情景,直面问题和不同观点,各抒已见,互动交流,并以作业或讨论等形式,发表看法,分享智

  慧。第二天学习,通过视频讲课、专家文稿、、评论、课程简报,学员提交作业及互动交流,获得相关理论知识,提高教学能力。各学科研修进度以课程团队制定的课程

  培训期间,研修平台24小时开放;集中培训结束后,所有参训教师仍可凭个人账号和密码登陆研修平台参与讨论。 四、培训方式

  采取远程网络研修和校本培训相结合,集中学习与分散学习相结合的模式。充分发挥网络远程培训的优势,通过网络平台进行学习、管理与互动研讨。充分发挥行政

  ——学员学习:包括学习视频课程、参与面对面研讨、参与在线研讨和专题讨论,按要求完成并提交作业,与指导教师及课程专家互动答疑; ——指导教师:组织、督促学员学习,进行学习指导,评判作业,点评学员观点,组织并引领学员进行研讨; ——专家团队:对指导教师进行指导,定期在线与学员进行交流,编辑课程简报,对典型问题进行集中互动答疑。 ——网络平台系统:提供学习资源、交流平台,记录学员网上学习时间、作业完成情况、参与互动研讨点评情况、讨论记录和作业成绩等,并根据相关标准进行综合 成绩评定。

  1、管理系统数据审核(6月1日—10日,各高中学校) 各高中学校利用已经注册的“山东教师继续教育管理系统”管理员账号和密码登陆管理系统,补充、修订、审核确认参加培训的教师名单及个人信息。 2、综合管理培训(6月9日,各市教育局) 各市教育局选派相关人员参加省项目办组织的集中培训,熟悉“山东教师继续教育管理系统”,了解数据审核、报名、编班以及指导教师配置等工作要求与流程。 3、报名、编班和配置指导教师(6月11日—15日,各高中学校、各市教育局) 各高中学校利用“山东教师继续教育管理系统”填报参加培训的教师名单,本工作于6月10日—13日完成。各市教育局按照区域就近原则(以县区为单位,对于教师人数 少的学科,各市可根据实际情况跨区域,或以市为单位组班),每学科、每100人左右编为一个学科虚拟班级;各市教育局根据相关标准(附件)选拔成立本市的指导教 师团队,根据本市各学科班级数,为每个学科班配备指导教师1-2人。此项工作于6月14日—15日进行。 4、指导教师团队及技术人员培训(6月19日,省项目办及各市教育局) 6月19日,省项目办通过山东省教师远程视频会议系统对各市指导教师及各级技术人员进行培训,各学校领取课程资源,并下发至参加培训的教师手中。 5、熟悉学习的平台(6月21日—7月10日,各市教育局、各高中学校) 指导教师、各级技术人员熟悉学习的平台,下载整理各类手册,对参训教师进行相关培训,检查各校培训场所、设备是否正常,为正式培训做好准备。

  6、试点培训 6月21日—7月初,拟组织部分地区开展试点培训。试点培训方案另行通知。 7、培训实施(7月13日—8月8号): (1)各学校根据统一要求,根据课程表的安排播放已经准备的课程资源,组织各学科教师观看; (2)学校在区域教科研部门指导下组织本校学科教师开展面对面的互动研讨; (3)各市指导教师在学科课程专家团队指导下对研讨内容和学员作业根据相关评价标准进行评价、点评和互动研讨。 对于培训过程中出现的技术问题及账号密码错误等问题,由各校技术人员在本校依托“山东教师继续管理系统”予以解决。 六、考核评价

  为保证培训工作顺利进行,省项目办将制定、下发课程专家团队、指导教师团队、技术人员工作手册和学员学习手册;制定优秀、合格组织单位(市和学校)、指导

  教师、学员评价标准,明确工作职责,量化学习标准,作为培训考核的重要指标。高中教师达到合格标准,在本人《继续教育证书》记A类学分10分。对达不到合格标准 的指导教师、参训学员由所在市和任职学校进行通报。

  研修过程中,研修主页每天公布各市、各学校参与研修情况的实时数据。研修工作结束后,各高中学校向本市教育局提交研修总结报告,各市教育局向省厅提交总结

  报告;两批研修任务完成后,依据研修平台后台管理数据和各市总结报告形成培训工作的总结评价。依据有关标准评选优秀组织单位,优秀学校,优秀班级,优秀学员,